心理咨询记录
心理咨询记录（一）：
心理咨询师：。。。
咨询对象：。。。
年级：5年级
性别：男
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年龄：10
咨询时间：20xx。xx。xx
问题表现
他喜欢插手和挑衅他人，所以每个人都不喜欢他。他经常受到公众的嘲笑。他感到自尊心受到了损害，便没完没了地责骂同学。一旦父母批评他，他就会发脾气，骂父母。他总是为父母提出的要求讨价还价，谈论条件。
休息期间，他去取笑他的年轻同学。同学们把这件事告诉了老师。老师在全班同学面前批评了他。他立刻情绪激动，怒不可遏，大喊大叫，拍拍老师的桌子，直到老师要求全班同学发表评论。他逐渐平静下来。后来，当老师告诉父母这件事时，他不得不置之不理。
他经常在课后玩耍，但他要求在上课时间小便。老师不同意。刘在课堂上大声喧哗或唱歌，所以每个人都不能上课。
原因分析
他从小就受到长辈的照顾。他习惯于听好话，习惯于别人让步。恶劣的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自尊、自由、宽松的个性。进入小学后，他经常因不良的行为习惯和无法与同学相处而受到批评，导致叛逆心理和心理障碍。他冲动，自控能力差。只要有不开心的事情，他就会忘记场合和对象，大惊小怪地发泄自己的不满。另一方面，他的思维方式是极端的、狭隘的、敏感的和可疑的。他不能正视自己的缺点。他总是认为别人不能和他一起生活。他非常厌恶老师、同学和家长的批评，总是怀疑别人说他坏话。
辅导对策与流程
（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，及时让家长了解刘在学校的表现，共同制定教育策略并严格执行。
（2）注意咨询方法：以尊重、平等、讨论的方式与他沟通。逐渐养成良好的说话习惯和与他人冷静沟通的习惯。
（3）更多的表扬和鼓励：全面分析陈的优点和缺点，及时发现他的亮点，给他更多的机会参加团体比赛，满足他的自尊需求。
（4） 采用行为分析和纠正技巧，帮助夏林设定舞台目标，并督促他实现这些目标。如果他进步了，立即表扬他，并鼓励他改正坏习惯。在老师和家长的异常照顾下，刘有了一些进步。当他上课专心时，他的情绪异常高涨，他可以进步，举手回答问题。他的声音异常响亮。有时他不喜欢它遵守纪律，受到老师的批评，能够以开放的心态理解，表达改正的需要。与同学的摩擦也减少了。当然，夏琳的许多问题不可能一下子全部解决，而且经常重复。我们需要耐心的帮助。我相信在老师和家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到缓解，不良行为会得到纠正。
心理咨询记录（二）：
问题表现
他正直、固执、以自我为中心尽管她是个女孩，但她的个性一点也不像女孩。她淘气又活泼。她喜欢回答老师的话，总是把她的同学或老师当面或背后给她起绰号，不像有些学生有扎实的基础，她对学习不感兴趣，她想学但不勤奋。有目标但缺乏毅力
原因分析
性格在某种程度上是天生的，或者是由家庭、社会等因素造成的，很难在短时间内改变自我中心是一种狭隘而不健康的心理表现。这在一些青少年中是一种普遍现象，不是一个例子。主要原因是我们没有树立正确的梦想，价值取向有偏差。如果你不遵守纪律，看看她，有两种情况：这不是完全不合理的，这可能发生在仔细倾听的前提下。这个绰号也表明他愿意观察和思考，能够准确把握人的特点，是一个聪明的学生，我们不能简单武断地对待学生。有些做法也可能是现代年轻学生在没有分析和决断的情况下所追求的另一种选择，她所做的只是一种炫耀，炫耀自己的聪明才智，渴望表达自己
咨询对策与流程
（一）通过这种方式，我们可以了解她思想的变化情况，多鼓励，少攻击，多表扬，少批评，多关心少冷淡的目的是调整她的心理和心态，使她能够正确地理解和对待自己以及周围的人和事
首先，我找到了一些平时和她有很多接触的好学生，进一步了解了她在学校和学生中的情况，鼓励同学们有进取心，有热情，有诚意地接近她，帮助她第二，跟我谈谈，坐下来面对面谈，了解她的整体情况和心理承受力我告诉她，老师们对她有很高的期望，她在老师眼中占有非常重要的地位，在谈心的过程中，我总是肯定她的优势，鼓励她发挥聪明才智，并真诚地指出了她的缺点。我让她改掉给同学和老师取绰号的坏习惯，专心上课，冷静学习，明确努力方向，并期望在不知不觉中实施教育和指导
再次与父母交谈了解她在家的表现以及父母的要求和期望，将帮助和教育措施告知教师，并期望每隔一段时间与家长沟通一次，汇报她在学校的表现，告知家中的情况，从而在教师之间形成一个封闭的帮助和教育链，家长和同学
（II）提供帮助学生的心理压力和自我感觉很大程度上取决于他们的学业成绩。因此，我在业余时间为她补课，教她更好的学习方法，激发她的学习兴趣，增强她的学习自信，同时形成自觉学习的好习惯，因为她灵活，经常耍聪明，她学习上最大的弱点是不自信，情绪波动大，所以我很关注她，用她的智慧和努力做好预防工作，我相信她的学业成绩一定有很大的发展空间
（三）真诚的鼓励我认为学生的成长和进步不在于有多少批评，而在于根据她的特点有多少鼓励，一是写一篇关于她的智力的文章我为她制定了相应的学习计划，明确了她的学习目标，鼓励她迎头赶上，超越过去；二是想办法表达她的爱我给她分配了更多的工作任务，让她成为班干部，给她展示自己的空间。
心理咨询记录（三）：
学生姓名：*
班级：六（一）
性别：女性
年龄：12
基本状况：
性格恶劣，脾气顽固，总是以自我为中心尽管她是个女孩，但她的个性一点也不像女孩。她淘气又活泼。她喜欢回答老师的话，总是面对面或背后给她的同学或老师起绰号，但他很容易激动、脾气暴躁、贪吃、贪玩，而且没有任何损失。她害怕学习困难。与一些有坚实基础的学生不同，她对学习不感兴趣，但她不勤奋，有目标但缺乏毅力
初步分析：
每个人都有自己的优点和缺点。小学生正处于生长发育阶段，具有很大的可塑性。只要我们认真了解和分析，把握其优势和长处，我们就可以以此为突破口，从她的情况出发，实施有效的教育方法
，在某种程度上，她的性格是天生的，或者是由家庭、社会等因素造成的，自我中心是一种狭隘的、不健康的心理表达方式，短期内难以改变。这是一些青少年中普遍存在的现象，不是一个例子。主要原因是我们没有树立正确的梦想，价值取向偏离了她简单的观点，有两种情况：并非完全不合理，但可能是在认真倾听的前提下发生的。这个绰号也表明他愿意观察和思考，能够准确把握人的特点，是一个聪明的学生，我们不能简单武断地对待学生。一些实践