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小学生心理咨询记录

来源: 经典语句网栏目: 党团范文

小学生心理咨询记录20

小学生心理咨询记录(一):

小学生心理咨询案例

学生姓名:*

班级:五年级(1)

性别:女

年龄:11岁

基本情况

她有一双会说话的大眼睛,黄头发,略微卷曲,高年级,中等智商,非常害羞,内向,在人前很随便,上课从不主动举手,老师总是低着头回答问题,她的声音听不清楚,她的脸是深红色的。下课后,除了上厕所,她总是静静地坐在自己的座位上发呆。老师让她和同学们一起玩。她几乎不会对你微笑,也不会坐着不动。我总是把自己锁在房间里,不跟同学玩。在假期里,她的父母让她一起玩和参观,但她没有去,甚至没有去奶奶家。

初步分析

每个人都有不同程度的自卑和恐惧。一些学生在小学四年里顺利来到这里,具备了应对激烈竞争所必需的实力和优势,但他们觉得自己做不到,也不如其他人。他们的自卑使自己缺乏竞争的勇气和自信,当你进入五年级时,除了参加香港中学会考,你可能会紧张。一旦你在中间遭受挫折,你就缺乏心理承受能力。你总是觉得你真的做不到。在激烈的竞争中,这种心理障碍是成功的大敌。

  1.个人因素

经过观察,我发现她长期受到自卑、害羞、焦虑和恐惧的负面影响。沉重的心理负担使他无法正确评价自己的技能,总是怀疑自己的优势。即使面对成功,也很难体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环。这将严重影响他的身心健康发展。

  2.家庭因素

目前,大多数家庭都是独生子女家庭,导致父母对子女成功和妇女成功的期望。因此,许多小学生背负着沉重的负担。当学生达不到父母的期望时,他们会形成自卑情结,否定自己,怀疑自己,焦虑,孤独,异常情绪等情绪障碍随之而来。母亲辅导孩子学习的能力不够。父亲每天晚上工作到很晚,偶尔询问孩子的学习情况。他对孩子也有很高的期望,但表达方式很粗糙。

  3.教师因素

在学校,如果教师对一些学生了解不够,对他们关注不够,很容易导致对这些学生的评价偏低。一旦这样,几个月或几个学期后,这些学生就会逐渐感到失落,无法及时得到老师的表扬和表扬,随着时间的推移,他否认了自己的一些行为和想法,慢慢地不相信自己的能力和水平,变得越来越不安全。这时,自卑感慢慢地占了上风。此外,在少数人看来,老师偏爱最好的生日福利,这对大多数中等教育学生来说是一种沉重的压力,他们通常会产生严重的自卑感。此外,教师对学生的片面理解和对优秀生日的偏爱,进一步加深了小学生的心理压力,使学生的自卑感越来越严重。

多年的经验告诉我,王的心理问题可能是造成这种情况的原因。如何帮助他克服自卑感,走出阴影?

辅导流程

在过去的半个学期里,我开展了“班级是我的家,管理靠大家”的活动管理实践。经过一段时间的努力,我惊讶地发现王先生的情况有了显著的改善。在课堂各种活动的影响下,她逐渐消除了自卑感,真正树立了“我能行”的良好态度。目前,她不仅喜欢和同学们玩游戏,还积极参与班级管理和成绩管理。看到她身上的变化,我感觉到了很多:

1。激发教育和信心。

“师爱是教育的基础”;为了消除王的恐惧,我经常在课后有意无意地与王交谈。中午,当她在学校小睡时,她盖上被子,让她帮我做作业,分发作业本。上课时,她从不公开点名批评她。当我发现她有所进步时,我及时表扬了她,并经常对她的同学说:“我们王今天坐得很直。”;我们的王先生如此大声地回答了问题;我们的&hellip&hellip”无论是有意还是无意,全班同学都把王先生视为一个整体,而王先生是我们整体的一员。渐渐地,王开始喜欢靠近我。有一次,她天真地问我:“什么;老师,你是老师吗;“我看起来像个老师吗?”我问&“不太像。你在课堂上总是笑。老师在课堂上不笑。”我高兴地拉着她的手说,“好孩子,这是因为你不懂。事实上,有很多老师喜欢在课堂上笑。”  2.建立信心,激发动力。

我记得有一次班上举行了小组演讲比赛。由于胆小,王被她的团队选中。我知道这是小组成员给她的机会,所以我动员了她的好朋友,让他们一起去。起初她不想。最后,在家长和老师的鼓励下,她去了学校。而且做得很好。我和其他老师称赞她是我们班的模范。她第一次在同学面前开心地笑了。从那以后她改变了很多。我似乎对许多课程感兴趣。经过不断的鼓励和巩固,她有所进步。一天,她问我:“我能做到吗?”我说:“当然,你太棒了。”。演讲太精彩了,还有什么比不上呢&她兴奋地点了点头。从那时起,她真的非常努力,取得了飞跃。

  3.关注家庭,提高能力。

王的心理自卑很大程度上是由于他的家庭教育环境和方式。因此,我请她的父母详细分析王的表现和原因,与他们沟通,反馈情况,共同探讨解决孩子不良心理状况的方法,并建议家长选择合适的教育方式。我们应该为自卑的学生提供表达自己的机会。例如,在家:当客人回家时,她的父母可以让她为客人送茶和剥糖果,或者让她和客人玩一会儿,为每个人表演一个节目。同时,适当让孩子做家务,提高他们的自理能力,锻炼他们从家务中与家人沟通的能力。对孩子的进步给予肯定和表扬。

4. 评估和提升自信。

我们开展了各种评估活动,鼓励她发挥自己的优势,避免自己的弱点。我们让她建立自己的成长档案,每月评估一次。她被允许通过自我评估和小组评估记录自己的进步。在评价中,王对他人的肯定感到满意,并获得了自信。在自我批评中,她学会了反思,逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识,她每个月都会得到一次正确的评价,王的个人优秀事迹在班集体和家长会上受到表扬。这充分调动了她的进取精神,使他在评价中自觉,迸发出个人力量,不断自律、自信、自强。

  5.参与管理,自信自强。

通过独立管理学科的深化,我们为学生提供了更多的独立空间。在课堂上,我们提倡“班干部轮换制”和“班长负责制”。在年级,我们开设了各种管理职位,使学生能够完全独立、自律、自信和自我提高。经过一些鼓励,王也取得了进步,并投资于各种独立管理。从班长开始,她对自己、同学和事情的看法都发生了很大的变化。她不再堕落为自卑情结,而是表现出更多的自信和自强。在管理方面,王发现了一些管理问题。通过与老师的交流和与学生的合作,她的小组不仅通过了评估,而且在班上名列前茅。看到她的成就,王笑了。从那时起,她更加自律,更加进取,学习更加自信。

辅导效果

辅导结束后,我们慢慢关心她,帮助她。她现在变化很大。王的学习成绩不断提高。学校模拟考试的总分在班上排名第六。c之后

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