听课记录
讲座记录（一）：
讲师：XX
主题：中文
讲座时间：XX学时
讲座主题：蜜蜂指南
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讲座地点：XX课堂
讲座记录
一、介绍新课程并展示
黑板写作主题和阅读问题。蜜蜂怎么能带路？请读课文。揭示主题：“一个；引领潮流&rdquo；这是什么意思（带路）
2。自学新单词
⑴ 读生词的发音
⑵ 在课文中抽出你不懂的单词，结合上下文思考它们的意思
2检查自学情况
III.再次阅读课文，课文数据的初步感知
课文的默读：课文主要谈论某事（引导学生用扩展的语法说出来）。
IV.学习第一和第二自然段。
1. 按名字读课文的第一段和第二段。
2. 区分上下文中单词的含义：列宁经常邀请养蜂人来谈话。
列宁必须亲自寻找他，因为被派去寻找他的人不在。
读这两句话并进行比较。添加一些单词有什么区别。
课堂评价
课堂上的困难是从列宁用蜜蜂引路的例子中得到启发和教育的。在教学中，要把导读作为理解课文的主要手段，贯穿于整个教学过程。
讲座记录（二）：
讲师：。。。
主题：中文
讲课时间：XX学时
讲课主题：生命处方
讲课地点：XX课
讲课记录
一、情况介绍
老师：我们今天学的课文中还有一位XX病患者。病人的名字叫达诺。他只有十岁。达诺找到了他生命的药方了吗？让我们进入文本“生命处方”（显示主题）
2。通读并首先理解
问题。你找到“生命处方”了吗？你在哪里能读到它？阅读课文，要求是：流畅地读句子。
1. 检查生词：按名字读，画并一起读
① 读正确的发音
② 读单词
2。想想文本中的“生命药方”吧？
3. 交换
黑板书写：快乐和友谊
&生活的药方是指友谊。你怎么理解？从谁的话中你可以看出“生活处方”指的是快乐和友谊？是德诺的妈妈。哦，是这位不幸的母亲为我们揭开了“生命药方”的真谛
。第三，认真阅读课文，深刻理解。
1. 走进德诺，感到孤独
2。为什么德诺的母亲说，德诺一生中最大的疾病其实是孤独？请默读课文，并在课文中找到答案。
3. 反馈，随机学习。
迪诺十岁时，因输血而感染了XX病（徐埃格拉夫），他的所有伙伴都避开了他。
（1）按名称阅读。
（2）你从哪个词中意识到他非常孤独和无助？（全部隐藏）
（3）在德诺感染XX疾病之前，这些合伙人与他相处得如何？
等级评定
XX疾病通过血液传播。与XX患者吃饭和握手不会受到感染。事实上，有很多像DeNO这样的XX病患者需要大家的关心和支持。老师们希望学生们像埃迪一样关心和爱那些需要帮助的人，从而使我们的世界变得越来越完美。
讲座记录（三）：
讲师：。。。
主题：XX
讲课时间：XX学时
讲课主题：XX
讲课地点：XX课
讲课记录
i.创设情境，初步感知
对话：老师手里拿着什么？（三角形），你能找出它有多少个角吗？
2. 组织活动探索新知识
1。认知角度
投影显示：投影教科书中的图片
对话：找出图片上的哪个图像角度？（学生回答）
问题：角落在我们的生活中无处不在。一个角有多少个顶点？有多少面？我们能从周围物体的表面找到角度吗？找到后，指出它们的顶点和边。
2. 打破困境
对话：我们已经知道了困境。我们能用灵巧的小手打破一个角落吗？看看谁叠得又快又好。（用准备好的白纸折叠角落）
3。角落大小的比较
（1）问题：你能把你的角落变大吗？你是做什么的？你能把它弄小一点吗？你是怎么做到的？
（2）当钟面上的时针和分针旋转时，它们形成不同大小的角度。你能比较一下哪个角度更大吗？用什么方法进行比较？
（3）对话：观察老师手上的两个三角形（两个纸三角形，一个大一个小），哪个三角形更大？还是一样？你知道角度的大小与什么有关吗？
三、固态应用、扩展和扩展
1。教科书练习题1。对话：聪明的小猴子发现了一些图形，想测试一下孩子们。你敢理解它的挑战吗？投影显示图形：哪些是角度，哪些不是？这是一个角落。你能指出它的顶点和边吗？按姓名回答。
2. 教科书练习题2。对话：这只好学的小猫认为孩子们做得很好，所以他来问我们。投影显示。这幅画有几个角。告诉你的同桌。
3. 教科书练习题3和5。对话：聪明的小兔子看到每个人的技能都很好。最后，他忍不住来测试我们，给我们看问题。在同一张桌子上讨论后进行课堂交流。
4. 教科书练习题4。对话：山羊老师对每个人都很满意，决定带孩子们去玩。
拉动并合上剪刀。谈论你在
四角看到的变化。总结全班并布置家庭作业
谈论：你从这门课上学到了什么？回家，让你的父母看看你今天学到了什么。找出你家里哪些东西有角。
点评：
充分利用学习工具，调动学生已有的生活经验，激发学生探索新知识的强烈欲望，使学生获得对角感性知识。
在&ldquo；看&&rdquo；、&ldquo；看起来&rdquo；，我们认识到角度是在表面上的，并初步建立了对角线的概念。
让学生用自己喜欢的方法打破僵局，在实践中探索不同的打破僵局的方法，给学生足够的时间和空间思考和表达自己。
充分利用创造的条件，提供大量的感性材料，引导学生观察、活动，获得感性知识，形成正确的角落表现，掌握角落的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代教学方法，练习更加生动有趣，激发了学生的兴趣。
一般性意见：
1。引导学生从日常生活中发现教学问题，激活生活体验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用到实践活动中。通过“在生活中常见的事物上寻找角落”，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的积极性。
2. 引导学生独立实践和探索，促进数学思维。
重点引导学生在操作中实践、理解知识、发展思维。改变教师主导课堂的局面，大胆放手，改变过去单纯看教师示范的做法，把示范变成学生动手，调动学生的积极性。本课程设计了“发现”、“说”和“做”的环节，帮助学生了解数学活动中角度和感知角度的大小，不仅使学生对学习更感兴趣，而且有效地培养了学生的观察、运算、表达、分析和概括能力。
讲座记录（四）：
讲师：。。。
主题：XX
授课时间：XX学时
授课主题：三个儿子
授课地点：XX课
讲稿
第一学时
一、介绍一门悬念性的新课
1。给我看看这幅画。你看到多少个儿子？揭开问题：三个儿子
2。一读感知
1。引导学生自由阅读课文。
要求阅读正确的发音，标出ne