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年月日教学反思

来源: 经典语句网栏目: 事迹材料

年/月/日教学反思10

年/月/日教学反思(一):

年/月/日教学反思

在教学中,如何培养学生独立合作获取知识,尊重学生,让学生以自己的方式学习和掌握数学知识是本课程的设计理念。因此,我的设计思路如下:

i.积极探索、合作与交流

荷兰著名数学教育家弗里登塔尔强调;学习数学唯一正确的方法就是实现'再创造',即学生自己发现或再创造他们想学的东西&因此,在知识探索的过程中,我以学生为主体,充分发挥小组合作学习的优势。在交流中,学生质疑或质疑他人的思维方式,或欣赏自己的思维方式或陈述,或反思。在交流中,学生的思维相互碰撞,相互启发。最后,他们澄清和区分,总结大月份和小月份的方法,并确定平年和闰年。让他们品尝探索带来的成功喜悦。

II。联系生活,激发兴趣:

本课程从专题介绍到课后实践,再到课堂上对年、月、日知识的补充,数学与生活紧密相连,体现了“小课堂、大社会”,让学生体验数学与生活的关系,感受学习数学的益处,激发学习数学的兴趣。

三、运用所学知识,深化新知识

学生的数学潜力不仅在于掌握数学知识。这取决于他能否运用数学知识和数学思维解决实际问题,形成学习新知识的潜力,满足社会发展的需要。因此,在设计习题时,要注意与实践相结合,使习题具有趣味性、发展性、灵活性和开放性,从而进一步深化新知识,达到学以致用的目的。使学生的思维更加灵活和深刻。

年/月/日教学反思(二):

小学年/月/日教学反思

本课程的设计是组织学生独立开展两次探究活动,做到观察、比较、思考、合作、,沟通和其他方式贯穿于学生的学习过程中。在发现问题、解决问题和得出结论的过程中,学生提高了观察潜力、决策潜力、归纳潜力和解决生活中实际问题的潜力。

1. 数学材料的生命

年、月、日是与人们生活密切相关的常见时间单位,也来源于学生自身和现实生活。在教学过程中,我将教材融入到现实生活中。上课时,我直接用课时黑板写月、日、时、分、秒,让学生回忆以前学过的时间单位。他们都知道他们是小时,分和秒。此时,教师应及时提出:小时、分钟和秒是我们所学的较短的时间单位。在本课程中,我们将学习更长的时间单位,年、月和日,这自然会引出主题。同时,它也让学生感到要学习的知识就在他们身边。

结合实际情况,展示清明、五一、六一、国庆的图片。一些快乐和纪念日将继续导致mm/DD/yy。给孩子们必要的情感教育。

2. 充分体现学生是学习的主人

学生是学习的主人,教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。因此,在整个课堂上,我努力营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终让学生有兴趣观察、探索和发现新知识。也就是说,在新知识的教学中,我引导学生认真观察日历。学生通过自主学习得出结论,并了解一年有多少个月?每月的天数是否相同。通过这种教学,学生可以积极参与教学过程,进而提出大小月的概念,记忆大小月的方法,计算一年中的天数。之后,在教师和学生的游戏中引入特殊的二月,让学生可以自己观察和探索。这样,教学才能很好地体现以学生为主体、教师为主导的教学原则,培养学生观察、分析、判断推理潜能的能力。在创新教学模式下完成探究过程。

3. 给学生留出充分思考问题的时间和空间。

结合12xue平台,我在mm/DD/yyyy上做了一些快速回答和随机选择的练习,给学生留下了自由探索和独立思考的空间和时间。这样,学生们就可以解放思想,张扬个性。让孩子们充分思考,体现课堂的公平性。在显示一些课堂统计数据时,我们应该关注准确性。如果它很高,我就不会浪费时间了。此外,还将对个别儿童进行辅导。如果它很低,这意味着孩子们不能很好地掌握它。让孩子们现场分享解释,并始终理解。

4. 课堂上产生的问题可以及时解决。

教室是多变的。教师能够及时跟进和引导,能够正确处理和解决一些问题。控制教室的潜力得到了提高,问题也得到了解决。

感觉不足:这一课是孩子们在生活中经常用到的知识。它可以以小主题的形式解决。总是有顾虑,没有大胆的发布。

在未来的数学教学中,我们还需要更多的引导,组织学生自觉地运用数学知识分析和解决生活中的实际问题,让学生深刻体验数学知识与生活现实的紧密联系,认识到数学就在我们身边。这样,我们不仅可以巩固课堂上所学的知识,还可以开阔学生的视野,提高学生的实际应用潜力

教学反思(三):

教学反思

mm/DD/yyyy教学的重点是让数学知识回归生活,让学生体验知识构成的过程,通过自主探索和合作交流,掌握月、月、日的知识,运用好的学习方法培养学生的问题意识和自主学习的潜能。

在教学中,我利用学生现有的生活经验,创设情境问题:引导学生观察和阅读当天的日期,从而引出话题。在这门课的教学中,我们也注重学生的原始认知基础。教学不仅要考虑数学本身的特点,还要遵循学生的原有基础。本课程的知识“年月日;绝对不是三年级学生的一张白纸。因此,在介绍新班级并与学生交换mm/DD/yyyy信息后,我们可以进行新班级的教学,将知识包含在学生具体活动的体验背景中,激发学生独立探索知识的欲望,让学生在生活中到处都能找到数学。通过激发学生的学习兴趣,然后让学生回答问题(一年有几个月?一个月有多少天?并在书中填写一个月的天数)自我研究后,我们给出反馈,得出结论,一年中有12个月。1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月大约有31天,是最重要的月份。四月、六月、九月和十一月。二月是正常的月份,有28或29天。大月份和小月份的记忆也可以用拳头法记住。教学结束后,我安全地安排了数学游戏:每月听老师汇报,男女学生分别站起来,学生在游戏中加深对大月份和小月份的记忆。

教学中仍存在一些不足:

1。备课时预设不够,导致课堂应急响应不及时,解决方案繁琐。

2. 激励性评估语言很少。不能给一个好的评价。

3. 在左拳记忆法教学中,如果将课件呈现给学生,效果会比直接用手演示要好。

4. 这门课的练习很少,学生写得也不多。孩子们应该有更多的时间思考。

在未来的数学教学中,我们还需要更多的指导,组织学生自觉地运用数学知识来分析和解决生活中的实际问题,这将有助于提高学生的数学素养

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