幼儿园案例分析
幼儿园案例分析（一）：
对儿童案例观察记录的分析与反思
观察背景：欣悦是我们班一名年轻的外国大一新生。经过一个月的幼儿园生活，发现她的适应能力比较强。然而，在做任何事情之前，她总是喜欢问老师下一步该做什么，缺乏独立的能力。
观察目的：您是否熟悉幼儿园生活的每一步，是否能够独立完成每一步？
观察策略：记录师生之间的对话，并根据心悦提问的个性特点采用反应式，或&ldquo；反问句；必要时。
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观察记录：
欣悦：（来幼儿园看老师）&ldquo；老师，我们现在要做什么rdquo
教师：&ldquo；早上比赛时间到了。你可以和孩子们一起玩游戏rdquo
欣悦：“玩了好游戏之后，我们该怎么办？”rdquo
教师：&ldquo；把游戏玩好之后，我们要做练习。我们要锻炼&Rdquo
听了我的话，欣悦走到座位上，和孩子们一起玩游戏。
（午餐和就寝时间）
欣悦：&ldquo；老师，我们现在要做什么rdquo
教师：&ldquo；我们现在要洗手吃饭rdquo
欣悦：“吃过一顿好饭后，我们打算做什么？”rdquo
教师：&ldquo；美餐后，我们去散步。我们要小便睡觉了&Rdquo
Xinyue:&ldquo；你打算怎么办？&Rdquo
老师：“你打算怎么办？”；欣悦宝贝，告诉老师我们下一步要做什么&Rdquo
欣悦：&ldquo；我们应该去午睡室睡觉吗？顺便说一句，我们也应该脱掉衣服和鞋子，对吧&Rdquo
老师：&ldquo；是的，太好了！欣悦是如此聪明&Rdquo
分析与反思：
欣悦宝宝是我们班上一个年龄更小的女孩。缺乏自信和不确定感是幼儿的一种表现形式。根据幼儿的年龄特点，分析了心悦的一系列反思。欣悦经常以询问的口吻征求老师的意见。主要目的是想得到老师的肯定，以证明自己的想法是否正确。事实上，在幼儿园生活了一个月后，她已经了解了幼儿园生活的每一步，但往往是因为她对事情不确定，所以她对老师有一种情感寄托。她希望通过教师的鼓励、肯定和其他进取态度来增强自信，从而遇到一系列的自我问题。针对这类儿童，我们应该采取&ldquo；反问句；激励孩子。我们可以更多地谈论儿童问题；您怎么看&Rdquo&ldquo；让这些问题从他们自己的口中说出来，让她觉得她说的也对，这样可以逐渐锻炼孩子的表达能力和语言组织能力，更多地锻炼孩子的自信。
幼儿园案例分析（二）：
幼儿园案例分析：一个不喜欢午睡的孩子
观察时间：每次午睡
观察记录：第一次接触C孩子，你一定会觉得她是一个非常安静的小女孩。从你平时的观察和理解中，你可以发现她非常活泼、淘气和精力充沛。以每天小睡为例。她总是唯一一个睡不着的孩子。鉴于这种情况，我对她做了如下观察：
观察1：孩子们已经睡了很长时间，大多数人都睡得很熟，但我仍然听到有人哼唱。这是谁？跟着声音寻找过去，原来C小鹏没睡。
观察2：孩子们打盹后呼吸均匀。他们大多数人都做着美梦。这时，我突然听到有人在睡梦中哭泣，然后我听到一个哭诉声：“C小鹏掐了我。”是C小鹏在无法入睡时惹上了麻烦。
观察与分析
冰小鹏从小就没有打盹的习惯。在幼儿园呆很长时间是可以的，但如果他度假回来，他将很长时间无法入睡。联系她的父母。父母报告说，他们的孩子从不在家小睡，而且父母太忙了，没法哄她小睡。随着时间的推移，他们养成了她不喜欢小睡的习惯。
教育策略：
1。采取“循序渐进”的方法，促进他们养成良好的睡眠习惯。
俗话说：“一口不可能长胖”，坏习惯也不可能在一两天内改变。对此，我在教育C小鹏时，没有要求她改掉不小睡的坏习惯，而是采取了“一步一步”的方法。她睡不着。我坐在她旁边。有时我拍她，有时我给她讲个小故事来帮助她入睡。慢慢地，她可以睡一会儿，但一会儿就会醒来。当她醒来时，她在床上转过身来。我让她起床，玩一些安静的游戏，比如看书、手工艺等。让她睡不着觉是一种痛苦。过了一会儿，我发现她睡得更快更久。
2. 与家庭合作，共同培养他们良好的午睡习惯。
幼儿园教育指导纲要指出，家庭合作是教育儿童的最佳渠道。如果她只在幼儿园打个盹，周日和节假日不在家打个盹，她就永远不会养成良好的睡眠习惯。为此，我联系了父母，请他们与幼儿园合作，让孩子们养成在家小睡的习惯。这样，持续的培训和教育将慢慢达到预期的目的。
幼儿园案例分析（三）：
幼儿园案例分析：自我做
观察目的：
所有能自己做的孩子都应该被允许自己做，所有能自己思考的孩子都应该被允许自己思考。教师应该“鼓励孩子们发现他们自己的世界。”。
观察记录1
有一天，当孩子们活跃在角落里时，他们可以像往常一样自由选择自己喜欢的角落。纪英汉拉着易正荣的手说：“我们去布匹作业区好吗？”易正荣摇摇头说：“我扣不上扣子，我不去！”！“我要盖一栋楼，”吉英写道：“我们走吧，我来教你。”伊正荣摇摇头，走开了。
观察记录2
在建造大楼时，易正荣正忙着拿着积木，帮助孩子们建造最高的屋顶。在检查过程中，我发现易正荣的孩子们满脸大汗，我说：“易正荣，脱下外套，看看你忙碌的脸上的汗水。”过了一会儿，我看到易正荣还在忙碌。我走过去，看到易正荣打不开衣服上的扣子。
观察记录三
上午检查时，易正荣的母亲拉着易正荣的手说，然后拉向教室。我连忙向她打招呼，问她：“今天怎么了，我怎么能让她离开呢？”易正荣的妈妈说：“老师，易正荣不想穿这件外套。”。他说他中午睡觉时不能解开扣子，也不能脱衣服。我告诉他老师会给你脱衣服，他说他不会穿。老师，中午给易正荣脱下衣服&看到易正荣妈妈祈祷的眼神，我使劲点了点头。
分析与实施措施：
一、分析儿童，从儿童自身寻找原因。
易正荣是一个非常大气的小男孩。他喜欢跳跃，不喜欢安静。在手术区练习时，他扣了好几次扣子。如果他做不到，他会停下来，搬到其他地区去。最后，我不会直接去布料作业区。
II。家庭环境的影响
通过电话和网络沟通，我了解到易正荣从小由祖母抚养长大。她在家里很聪明。她祖母细心地照顾她。在易正荣讲话之前，她的祖母把一切都做好了。晚上的个人清洁和早上的穿衣和清洁都是奶奶做的。太多的长辈陷入了对爱的误解，剥夺了孩子爱的权利！
三、家里携手解决问题
邀请易正荣的妈妈来幼儿园。经过认真的沟通和分析，家长们表示一定要配合幼儿园的教育，让孩子做自己能做的，让孩子思考自己能想的，老师和家长鼓励孩子发现自己的世界。让孩子在探索和实践中感受丰富多彩的生活。让孩子在集体生活中健康全面地发展。
“严即爱，松即害，不教必坏”这句老话充满了鹅的哲学。孩子们应该做的事是父母和孩子们做的