迢迢牵牛星教案
远程牵牛星教案（一）：
I.教学目标
1。知识与技能
（1）了解与古诗十九首相关的常识。
（2）理解诗歌的主旨，理解重叠词的用法。
（3）培养学生的诗歌阅读技能。
2.过程与方法
（1）理解重叠词的作用，感受诗歌的节奏，完成“培养学生阅读技能”的教学目的。
（2）通过阅读和背诵诗歌来加强对诗歌的欣赏。
3.情感态度和价值观
（1）体验本诗女主人公因情感障碍而产生的痛苦和悲伤情绪。
（2）在小组合作过程中培养学生互助合作精神。
II。教材分析
1本课的重点是
（1）理解诗歌的主题和情感，理解重叠词的用法。
（2）培养学生的诗歌阅读技能。
2.在本课难度
的教学中，引导学生理解这首诗的情感，让学生在阅读过程中表达这种情感。
III.教学方法
1采用“自主合作学习”的方法
2阅读欣赏法
IV.教学过程
1新班级引入
。课前，播放黄梅戏《牛郎织女》中的《春潮》片段。
老师：你刚刚欣赏了一部关于谁的戏剧
，然后谁会告诉你牛郎织女的故事
学生的叙事故事，老师会补充它。老师：好的，故事很精彩。让我们来看看考赫德和维嘉的位置（PPT显示星座图）。看，我们中国人多浪漫啊！有着如此明亮的银河和两颗互不相关的星星，我们的祖先创造了如此悲伤而美丽的爱情故事。人们对这个故事怎么看？让我们一起学习这篇美丽的文章。（黑板写作项目）
2古诗概论
这首诗是从十九首古诗中选出的一首五言诗。你知道十九首古诗吗？它是东汉中下层文人五言诗的代表作。标题是这首诗的第一句话，作者大多是匿名的。（播放课件）
时间：东汉末年。（战争年代）
思想材料：第一，流浪儿童和妇女的相思和离别痛苦，第二，学者挫折的沮丧和悲伤。
特点：语言简洁自然，描述生动生动。
现状：它代表了汉代文人五言诗的最高成就，在五言诗发展史上占有重要地位。
类别：流浪诗和关于女性的诗。
艺术风格：将情感融入场景，运用比兴。
声誉：刘勰的《文心雕龙》说“古诗”是“五言之冠”，钟嵘的诗称之为“千言万语”。
3.阅读感知
首先，请自己阅读整首诗（展示整首诗），看看有没有你不知道的单词（展示发音）。那么请你自己读这些诗。请终生阅读并评论。请终生阅读，并受到老师的鼓励。
欣赏配乐，注意音调、语调和速度。（PPT展示）
PPT展示：五言诗的阅读一般是两拍或三拍，远处有牛郎星，蛟河上有汉族妇女，双手平平。
再读一遍全文，看看你是否能品味美。
4.诗歌鉴赏
重读诗歌，体验诗歌的情感。
从何处阅读诗歌、小组讨论和交流中的感受，并在书中标出。
分析单词和句子，讨论重叠单词的效果。
老师：这首诗表达了什么样的情感？我们怎么能看到
声：；相思树。学生们用一个声音说话黑板上写的是相思树老师：相思树全文写在哪里？我看不到“相思”这个词！
老师：请分组交流并总结您的观点。
老师：该提问和分享了。时间有限，机会难得。我们应该抓住它。哪一组先回答
声：可以从&ldquo；纤细素净的双手，扎农织机&rdquo；这两首诗不仅描写了织女娴熟的动作和优美的身姿，也描写了织女由于没有牛郎而感到的孤独和沮丧。
老师：织女的动作很熟练。“推广”是什么意思？“农”的意思是什么？生：&提升，“农”的意思是摆弄。老师：她是全心全意地编织的吗？学生：不，她因为失踪而不能认真工作！
老师：是的，也可以说她工作是为了缓解她的抑郁！
盛：这也可以从“ldquo；眼泪像雨，一整天都在下。”；以及；水里无言&rdquo；因为失踪，她不能整天织一块布，并且&ldquo；眼泪如雨&rdquo；直接描述她相思病的样子，以及以下内容；水里无言&rdquo；意思是说，他们被一条河隔开，但他们不能相互分辨，表达了那种相思。
老师：读完最后一句话，你似乎看到了用你自己的语言描绘的是什么样的画面。
讨论与交流
一位妇女泪流满面地站在水边，带着怨恨和悲伤看着牛郎，但她无法与他说话。老师：那太好了。这是最后一句话。它被一条河隔开。你们不能在一起说话。多痛苦啊！除了这些
句话之外，还有什么其他内容：；这条河和这座汉城清澈而浅，真是太美了！这首诗揭示了现实与梦想之间的矛盾。这条河和汉江是“清”和“浅”的。人们靠得很近，但看不见对方，这让人感到悲伤。
老师：&ldquo；这条河和汉代的河水清澈而浅；是的，它让人们感到与世界亲近！老师：噢！全文共十句，其中八句是关于相思的。句子的开头是否为“ldquo；牵牛星自远方，汉族女子自交角河而来；包括相思
生：还有&“遥远”是一种遥远的外表。牛郎和织女相距遥远，他们用织女的语气表达了对牛郎的向往。
老师：&ldquo；遥远，光明&rdquo；这是一种星空辽阔，恋人相隔遥远的悲伤气氛，让人想起男女相思。
老师：看，这首诗可以说是运用了&ldquo；环境渲染、情感描绘和动作描绘&rdquo；直接写相思，但是&mdash&mdash
生：一句一句地写相思！（黑板书写：环境渲染、动作描绘、情感描绘）
老师：要达到“不是直接写相思，而是每句话都在思考”的效果，语言上必须有其独特性。请想一想：这首诗在语言
中最突出的特点是什么？学生：使用重叠词，如遥远、明亮、纤细、音符、盈盈脉搏。老师：很好！（多媒体展示，这组重叠词）谁能说出自己的角色
声：重叠词使诗歌简洁优美，充满情趣，增强节奏感。
师：很好。一般来说。还有什么
声：重叠词具有音韵之美，读起来朗朗上口，同时表现出悲伤和美丽的情感。
老师：这名学生还概括了重叠词的作用，那么谁能具体说出重叠词的作用
生：例如，&ldquo；脉冲&rdquo；让人想起织女悲伤的眼神。在地球的尽头，我们无法说出我们的心。
老师：另一个例子是
生活：还有&ldquo；远方，明亮&rdquo，让人想起星空的浩瀚，相思的人在远方。老师：很好！当然，还有一个问题；“苗条”，这让人想起织女的弱点。《声音》由&ldquo；扎&rdquo，环境单调，气氛凄凉，凸显了织女内心的忧伤。
老师：很难说出内心深处的感受。每个人都说&mdash&mdash
声：相思是苦的！老师：是的，相思是苦的！
5.阅读升华：阅读比赛（幻灯片）
同学们，你们刚刚学习了这首诗。接下来，请根据所学的方法和诗中表达的情感，带着情感阅读这首诗，以展示你的学习成果。比照